Il muro della pace e della memoria

Quest’anno ho deciso di realizzare assieme alle mie due quinte il muro della pace e del ricordo.
Un posto dove riportare stralci delle nostre considerazioni in classe dopo l’attentato a Parigi e dopo aver parlato di Anna Frank e della shoah.

Ogni alunno ha portato una o più scatole di scarpe che hanno rivestito con fogli di quotidiani.
In seguito hanno incollato sulla scatola un foglio in cui hanno disegnato una scena della pace o relativa all’olocausto . Alcuni alunni hanno preferito, invece, scrivere uno slogan .

Abbiamo assemblato il tutto nell’atrio della scuola, dove altre classi hanno contribuito con poster e disegni.

Ecco il nostro muro terminato:
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Nei prossimi giorni inserirò tutto il percorso realizzato in classe sul giorno della Memoria.
A presto,
Gabriella

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Da grande farò … riflessione sui diritti dei bambini

Dopo aver parlato con i bambini, fatto conoscere le vite e le azioni di Rosa Parks, Malala , Iqbal … ho deciso di continuare le attività, realizzando un percorso fatto dalla collega Simona del blog Gocce di Armonia.

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Abbiamo iniziato con la consueta “tempesta di idee ” :

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Poi abbiamo letto, commentato e trascritto la poesia “Da Grande farò” di Piumini

Da grande farò
il guardiano di un faro
di trentasei colori.
Il pilota di un autobus
con le ruote-girandola.
Il fornaio-salumaio
dei panini imbottiti.
Il prete di una chiesa
tutta di vetro.
L’avvocato dei ladri
che rubano fiori.
Il vigile cow-boy
a un incrocio di mucche.
Il maestro di nuoto
dei delfini d’argento.
Il sarto delle vele
che strappò il vento.
Accompagnerò al mare
ogni piccolo fiume.
Farò il sollevatore
di piume.

e ognuno si è cimentato nell’inventare una sua personale poesia.

Presentazione standard1

Bravi ragazzi !

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Puoi costruire la pace

Stamattina in classe abbiamo parlato di ciò che era successo in Francia, quasi tutti i bambini avevano seguito il Tg e avevano visto le cruenti immagini dell’attentato a Parigi.

Alla fine della discussione, ho dettato una poesia di Patrizia Camesasca ;

Puoi costruire la pace

Se hai cibo,
puoi sfamare.
Se hai acqua,
puoi dissetare.
Se hai cuore,
puoi amare.
Se hai generosità,
puoi donare.
Se hai dignità,
puoi educare.
Se hai pazienza,
puoi sopportare.
Se hai comprensione,
puoi tollerare.
Se hai indulgenza,
puoi perdonare.
E se sfami,
disseti,ami,
doni,educhi,
sopporti,
tolleri,
e perdoni,
puoi costruire la pace.

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I ragazzi, divisi in gruppi, hanno inventato delle altre poesie, manipolando la struttura del testo .

Ecco alcune delle poesie ideate dai miei alunni :

PUOI COSTRUIRE L’AMORE

Se guardi in cielo
puoi sognare.
Se guardi le stelle
puoi brillare.
Se guardi in alto
puoi volare.
Se hai rischiato,
hai vissuto.
Se hai una penna
puoi fare poesia.
Se sei benevole,
puoi volere bene.
Se sei forte,
puoi affrontare i problemi.
Se hai fantasia ,
puoi creare,
sognare,
brillare,
volare,
vivere,
fare,
volere,
affrontare
e così puoi costruire l’amore.

PUOI COSTRUIRE LA SOLIDARIETà

Se hai un gioco,
puoi condividerlo.
Se hai una candela,
puoi illuminare le idee.
Se hai un cuore,
puoi aiutare.
Se hai l’educazione,
puoi trasmetterla agli altri.
Se sei generoso,
puoi donare.
Se hai un nemico,
puoi perdonarlo.
Se sei ricco,
puoi regalare.
Se hai una fiammella,
puoi accendere il cuore.
Se hai condivisione,
se sai illuminare,
aiutare,
educare,
se sai donare,
perdonare,
regalare e accendere,
puoi costruire la solidarietà.

PUOI COSTRUIRE L’AMICIZIA

Se sei bravo,
puoi aiutare.
Se hai denaro ,
puoi distribuire.
Se hai un’emozione,
puoi condividerla.
Se sei intelligente,
puoi ascoltare gli amici.
Se devi viaggiare ,
puoi invitare.
Se hai una famiglia,
puoi accudirla.
Se sei felice,
puoi vivere un’amicizia.
Se sei onesto,
puoi consigliare.
E se aiuti,
distribuisci,
condividi,
ascolti,
inviti,
accudisci,
vivi, e consigli,
puoi costruire l’amicizia.

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Presentazione standard1
Bravi ragazzi!

Un NO che ha cambiato la storia: la vicenda di Rosa Parks (diritto all’uguaglianza)

Il 1 dicembre ricorre una data molto importante per i diritti umani: >il primo dicembre 1955 Rosa Parks avviò a Montgomery in Alabama la protesta contro il segregazionismo sugli autobus, rifiutandosi di cedere il posto a un bianco. Ne seguì un boicottaggio dei trasporti pubblici da parte della comunità nera, fra i cui c’era un allora giovanissimo Martin Luther King. Il boicottaggio si concluse con la desegregazione degli autobus
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Ho deciso di far conoscere ai miei alunni questa donna , attraverso il racconto del suo arresto , la visione di un breve documentario e scrivendo un piccolo testo in inglese.

Al termine del lavoro ogni alunno ha disegnato un autobus e ha scritto una propria considerazione.
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Il video che abbiamo visionato è questo:

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Malala : la lunga strada per il diritto all’istruzione … (seconda parte)

Le attività legate alla presa di coscienza del diritto all’istruzione è continuata con la scoperta della vita di una ragazzina coraggiosa: MALALA.

Ho iniziato il lavoro, facendo vedere alla LIM una presentazione in powerpoint ( riveduta e semplificata) di un’alunna trovata sul sito di Slideshare.

Per correttezza inserisco la presentazione originale:

Scolozzi miriana malala yousafzai

La discussione è continuata facendo vedere alcuni brevi filmati:

1) su alcune frasi dette da Malala

2) un servizio di un telegiornale sul ritorno a scuola di Malala dopo la sparatoria

3) un sunto del discorso all’ONU nel giorno del compleanno di Malala

La classe è stata , a questo punto, divisa in gruppi per elaborare delle lettere da inviare a Malala ed hanno anche inventato un’intervista immaginaria .

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La lunga strada per il diritto all’istruzione … (prima parte)

Novembre : tempo di testi informativi e di diritti.

Ho deciso di focalizzare l’attenzione sul diritto all’istruzione , data anche l’assegnazione del premio Nobel a Malala.

In classe ho per prima cosa spiegato cosa fosse un testo informativo e quali fossero le caratteristiche e le tecniche per elaborare un buon testo informativo.

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L’attività vera e propria è iniziata , riflettendo su alcune azioni quotidiane che si svolgono al mattino prima di andare a scuola , mettendole a confronto con la storia di Beatriz, una bambina del Guatemala.

Ho poi fatto vedere alla lim una presentazione “La strada per andare a scuola…”

The road to go to school 上學之路 from 文堯 王

mentre i bambini prendevano appunti abbiamo anche visionato due filmati:

il trailer del film francese “Vado a scuola”

e un documentario

Dopo aver ricevuto tutte queste informazioni, i ragazzi hanno elaborato un testo informativo sulle diverse modalità per andare a scuola .

L’attività è continuatacon la scoperta di Malala e del suo coraggio, ma per questo farò un nuovo articolo.

A presto.

Dentro il quadro … descrivere i luoghi (terza parte)

L’attività sulla descrizione dei luoghi è continuata con un’attività,riveduta e corretta, presa dal libro edito dalla Erickson, “Didattica delle competenze linguistiche”.

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Ho fatto visionare agli alunni il seguente video sul famoso quadro “La notte stellata” di Van Gogh:

Da qui siamo partiti per costruire due tabelle :
una riferita ai dati sensoriali e una agli indicatori spaziali.

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Diapositiva3

Avendo come bagaglio i due schemi ognuno ha immaginato di essere nel quadro e ha descritto tutto ciò che vedevano.

Infine i ragazzi hanno rielaborato la Notte stellata con la tecnica e i colori che volevano. Ecco una piccola anteprima ( bisogna cliccare sull’immagine per far partire la presentazione).

Buona notte stellata!

Scarabocchiare ad arte … lo Zentangle!

Mi sono fatta conquistare da questa tecnica vista su alcuni post su Facebook e su Pinterest .
Mi sono detta: “perchè non presentarla ai ragazzi?”.

zentangle

Non mi aspettavo una risposta così positiva: sono rimasti , anche loro, conquistati da questa tecnica, dove tutti , ma proprio tutti, sono bravi … chi può permettersi di dire al compagno che il suo scarabocchio è più bello?

Sono appunti scarabocchi … ma scarabocchi artistici!

Eccone alcuni, clicca sulla foto e fai partire la piccola presentazione:

Al prossimo “pasticcio artistico!”
Gabriella

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Da Hogwarts alla nostra scuola per descrivere i luoghi (seconda parte)

 

Come continuare il lavoro sulle descrizioni di ambienti ?

Ci siamo immersi nelle atmosfere magiche di Hogwarts, andando a sbirciare nella scuola di magia più famosa al mondo: quella di Harry Potter!

Alla LIM ho fatto visionare due piccoli video:

il trailer del primo film

e la scena dello smistamento nelle varie case:

A questo punto abbiamo realizzato assieme una mappa mentale

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Solo dopo aver riorganizzato le idee siamo passati alla descrizione della scuola . In questo caso si è deciso di fare un lavoro collettivo.

A questo punto abbiamo anche accennato a come si costruisce una pubblicità: come si costruisce uno slogan, quali sono gli scopi .

Ecco uno dei volantini pubblicitari in work in progress:

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Le attività sono continuate con la descrizione della propria scuola e con la realizzazione di un testo fantastico: “La giornata di uno studente nel 2999″.

Per ora è tutto.
La terza parte riguarderà la descrizione di ambienti e la notte stellata di Van Gogh!

A presto,
Gabriella

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